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近日，智聯(lián)招聘公布了一項調(diào)查顯示，在大學生創(chuàng)業(yè)項目中，最流行的并非科技、金融等高技術(shù)含量項目，而是“送外賣”。大學生創(chuàng)業(yè)緣何熱衷于“送外賣”、“賣水果”或做“餐飲”？為何大學生創(chuàng)業(yè)傾向于選擇技術(shù)含量低、含金量低的項目呢？

記者近日就此問題采訪了大學生創(chuàng)業(yè)者、高校創(chuàng)業(yè)孵化基地有關(guān)負責人以及中山大學就業(yè)指導中心創(chuàng)業(yè)指導老師，共同談談大學生創(chuàng)業(yè)項目。

創(chuàng)業(yè)熱情高、成功率低

2014年，我國大學畢業(yè)生總數(shù)達到727萬，比2013年增加28萬，不少大學生紛紛走上創(chuàng)業(yè)道路。據(jù)智聯(lián)招聘日前公布的一項調(diào)查顯示，一年以前有創(chuàng)業(yè)意愿的學生占比為3.2%，現(xiàn)在增長到6.4%，數(shù)據(jù)明顯提升一倍；另外，在大學生創(chuàng)業(yè)項目中，最流行的并非科技、金融等高技術(shù)含量項目，而是“送外賣”，有60%多的大學生認為，如果他們創(chuàng)業(yè)，這將是自己的首選。  

在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的濃厚氛圍中，大學生創(chuàng)業(yè)也是一道靚麗的風景線，大學生擁有發(fā)散自由的思維、天馬行空的創(chuàng)意點子，一些大學生創(chuàng)業(yè)成功案例深受大家好評，像王銳旭——這位獲得李克強總理接見的廣州中醫(yī)藥大學創(chuàng)業(yè)學生。但像王銳旭這樣成功的大學生創(chuàng)業(yè)案例畢竟是少數(shù)。

近年來，大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)雖然不斷攀升，但是大學生創(chuàng)業(yè)的成功率卻不高，而據(jù)《中國企業(yè)報》報道，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右。總的來說，大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)項目中，最流行的并非科技、金融等高技術(shù)含量項目，而是技術(shù)含量、門檻比較低的創(chuàng)業(yè)項目，另外大學生創(chuàng)業(yè)成功率也比較低。

“基礎型”做起容易生存

今年6月份剛從江門五邑大學畢業(yè)的鄧聰，他的創(chuàng)業(yè)團隊此前一直在做虛擬機器人研究開發(fā)——一款智能軟件，只要將其接入電商B2C平臺即可使用，并對虛擬機器人“情感智能”進行研究，其目的是想用智能機器人逐步取代人工客服。最近該項目還拿到了香港數(shù)碼港首筆創(chuàng)意微型基金10萬元，像鄧聰這種“高大上”的創(chuàng)業(yè)讓很多大學生初期創(chuàng)業(yè)者都很羨慕。

但此前，鄧聰也做過很多不起眼的創(chuàng)業(yè)“項目”。鄧聰說，他身邊有同學一開始只是想賺點學費，做校園衛(wèi)生巾云超市，保證20分鐘送貨上門，做到了整個校園60%生意。最后該同學發(fā)現(xiàn)這個項目只能局限在校園，于是開始組建團隊進行互聯(lián)網(wǎng)移動支付項目研究。

鄧聰將校園創(chuàng)業(yè)總結(jié)分為基礎創(chuàng)業(yè)和夢想創(chuàng)業(yè)。基礎創(chuàng)業(yè)就比如像送外賣、兼職、校園小超市、奶茶店等等，特點就是技術(shù)含量低、門檻低、投入少、回報快、來錢易，做這些項目的目的就是賺取生活費、學費；還有一些就是對創(chuàng)業(yè)項目有經(jīng)過調(diào)研、長期規(guī)劃、回報周期較長的“夢想型”創(chuàng)業(yè)，往往技術(shù)含量、門檻要求高一點，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務創(chuàng)業(yè)、校園云超市、跨境電商服務等等。

鄧聰認為，無論是“基礎型”創(chuàng)業(yè)還是“夢想型”創(chuàng)業(yè)，其實并不沖突，可以看做是創(chuàng)業(yè)的不同階段，各個階段都有不同收獲。“基礎型”創(chuàng)業(yè)可以滿足創(chuàng)業(yè)者一開始最基本需求，最起碼可以先存下來，然后再往更高難度、門檻更高的“夢想型”創(chuàng)業(yè)邁進，當然，基礎創(chuàng)業(yè)學到的經(jīng)驗教訓也是以后必不可少的人生資本。對于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期選擇門檻比較低的、技術(shù)含量比較低的項目，鄧聰認為并無不妥，最重要的還是腳踏實地，一步一步做起。一來可以增加社會歷練，二來大學生創(chuàng)業(yè)成功率也較低，投入少，損失也在可控范圍之內(nèi)，也未嘗不可。

視野開闊積累經(jīng)驗轉(zhuǎn)型

六矽科技（6CIT）眾創(chuàng)空間是大學城創(chuàng)業(yè)孵化基地，平時負責舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)論壇，供大學生創(chuàng)業(yè)團隊跟風投公司對接。據(jù)6CIT眾創(chuàng)空間運營總監(jiān)唐毅俊介紹，目前他接觸到的大學生創(chuàng)業(yè)有幾個顯著的特點。首先是創(chuàng)業(yè)團隊不穩(wěn)定，成員經(jīng)常變換；二是項目“視野”不夠開闊，很多大學生由于生活經(jīng)歷、交際范圍視野等受限，其創(chuàng)業(yè)的項目往往也是局限在大學范圍之內(nèi)，很難跳脫出大學之外更廣闊的社會當中。

據(jù)唐毅俊介紹，他接觸到的大學生創(chuàng)業(yè)項目中至少有一半是視野比較局限、門檻跟技術(shù)含量比較低的，這些項目往往很難引起外面風投公司的興趣。唐毅俊認為，大學生具備充足的時間成本跟高校科研資源優(yōu)勢，所以大學生創(chuàng)業(yè)時應該要利用好這兩方面的優(yōu)勢，利用充裕的時間成本以及高校優(yōu)質(zhì)科研資源，將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，而不是將目光瞄準那些低技術(shù)含量項目。

創(chuàng)業(yè)應允許嘗試不同選擇

為何大學生會選擇“送外賣”這樣的項目開始創(chuàng)業(yè)呢？一是學生缺乏創(chuàng)業(yè)資金；二就是學生接觸面窄，這就決定了他們選擇的創(chuàng)業(yè)項目多是圍繞大學生“衣、食、住、行”這些技術(shù)含量比較低、傾向銷售類型項目。大學生避開“高精尖”，而選擇這些銷售作為項目，于大學生創(chuàng)業(yè)而言，非但“無害”，還是必要的鍛煉，所以說有60%愿意創(chuàng)業(yè)的學生首選“送外賣”，是非常值得鼓勵。

首先在創(chuàng)業(yè)整個鏈條里面，從研發(fā)、制造、到銷售、售后服務等各個環(huán)節(jié)里面，研發(fā)跟銷售是創(chuàng)造價值最核心也就是賺錢最多的兩個環(huán)節(jié)，而一個創(chuàng)業(yè)項目的好壞最終都要通過銷售這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)與市場對接，因此對大學生創(chuàng)業(yè)來說，最具鍛煉性；另外大學生接觸銷售這個環(huán)節(jié)，還可以通過市場導向作用，發(fā)現(xiàn)市場的需求，然后再反饋到創(chuàng)業(yè)項目中，通過不斷修正技術(shù)選擇，最終選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目；而且，大學生創(chuàng)業(yè)應該是一個不斷試錯的過程，好項目也不是一蹴而就的，需要不斷鍛煉、不斷發(fā)掘，我們應該允許大學生一開始創(chuàng)業(yè)嘗試不同的選擇。建議大學生創(chuàng)業(yè)還是要做好相關(guān)的準備，比如最起碼做好市場調(diào)研，還有對公司注冊、團隊組建、資金籌集、業(yè)務范圍、市場推廣等環(huán)節(jié)也要做好規(guī)劃，為以后做長遠準備。